林日新

　　据教育部网站消息，在今日教育部新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司介绍《全面加强和改进新时代学校美育工作有关情况》，其中提到，义务教育阶段，大部分省份学校按照国家课程设置方案保证音乐、美术课程总量不低于总课时的9%。（5月6日 中国教育在线）

　　曾记否，2001年的《义务教育课程设置实验方案》（教基〔2001〕28号）规定，九年义务教育阶段的总课时数为9522课时，艺术类课程占九年总课时的比例是9％-11％。2008年有《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》（教体艺〔2008〕8号）进一步明确：“根据《义务教育课程设置实验方案》，九年义务教育阶段艺术类课程占总课时的9％-11％（总课时数为857-1047课时），各省级教育行政部门在制订本地区课程实施计划时，应按照上述规定设置艺术类课程，课时总量不得低于国家课程方案规定的下限。因此，大部分省份实现“中小学音乐美术课程达总课时9%”这个目标，确实值得庆贺的一件喜事。

　　不过，笔者作为一个已临近退休的乡村教师，想在此指出的是，实现“中小学音乐美术课程达总课时9%”很容易，只需学校教导处每期在打印课程表时，把音乐美术课程按规定安足便可，至于实际操作那就只有你知、我知、他知了。

　　就拿笔者所在的乡村九年制学校来说，音乐美术课已虚设十多年了。造成这种原因主要是学校狠抓教学质量，抓升学率；其次是缺少专业教师，即使能招聘到专业的教师，过不了几年就被城市学校挖走了。无奈之下，课程表中的音乐美术课，大多让文化课老师兼任。笔者是一个对美术一窍不通的语文老师，也连续兼任了一个班的美术课两年。这两年中，除了遇到上级来检查时，教学生画一幅简笔画外，平时一般是用来上语文或自习课的。同年级另外三个班的美术课是数学老师兼任的，音乐课则由班主任兼任，他们也同样是用来上文化课的。

　　笔者曾向校长和教导主任提出异议，他俩异口同声地说：十多年都是这么过来的，你不兼任，还不是另找一个人兼任的，反正大家还不是用来上文化课的，这早已约定俗成的了，何况一门课每周多一节课，这对提高教学成绩有好处，你又何乐而不为呢？其实，几年前的体育也是如此的，只是近几年，体育成绩进入中考升学成绩了，状况才大有改观。

　　如今，如果你想进乡村学校听“课前歌声”，那是一件难事了。这在上世纪末，则是学校每天每节课前必有的“程序”，可从本世纪初开始，这个“程序”就逐步被精简掉了。前几年，笔者在当班主任时，曾要求学生课前唱歌，可苦于没学过统一的歌，竟无歌可唱，场面十分尴尬，最后，也只得“入乡随俗”，不再要求“课前歌声”了。至于美术课，因没有像音乐这般有直接检验的形式，所以就难发现了。

　　如何才能真正实现“中小学音乐美术课程达总课时9%”的目标？一方面要在政策上完善音乐美术的评价体系，让学校和老师重视这两门课程；另一方面要提高乡村教师的待遇，让乡村学校能招聘并留住音体美教师，另外可以用“共享教师”来缓解师资不足问题。